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实验教学及效果

一、教学理念与教学改革

立德树人是教学改革的指导思想,中心以人才培养模式改革为着力点,以学生为中心开展教学理念、教学模式和教学方法的改革。2014年获批“天津市生物医学工程创新教学团队”,2016年“生物建模仿真”获批国家级精品资源共享课。近年来学院获省部级以上本科教学质量工程建设项目2项,主持国家级教学研究项目1项,省部级6项,校级9项。中心参与教学方法改革的教师33名,为专任教师的100%。

中心在医学特色的复合型人才培养和特色品牌专业建设取得显著的效果:教学成果在2013年获得天津市教学成果一等奖《打造医学特色生物医学工程专业,培养创新人才的研究与实践》,2009年获得天津市教学成果二等奖《医科院校生物医学工程本科创新人才培养模式的研究与实践》。

二、教学体系与教学内容

1、课程教学实验。课程教学实验是培养学生的实践能力的关键环节之一,生物医学工程专业28门必修、限选课程中开设实验的课程24门,共181个实验,开设实验课程比例为85.7%。生物信息学专业22门必修、限选课程中,开设实验的课程15门,共120个实验,开设实验课程比例为68.2%。通过实验教学,特别是医学和理工融合的实验,例如生物医学信号处理实验、生物建模仿真实验、分子生物学实验、细胞生物学实验等,在培养理工医复合型人才实践动手能力上起了重要作用。

2、课程设计与毕业设计。以学生为主的课程设计:课程设计的选题是医工/医理交叉学科课题,学生可以自主选取从教师给的科研型课题群中选题,也可以根据课程设计要求自己选题。科研训练贯穿课程设计全过程:选题、确定课题实验方案、实施实验、分析结果、结论和讨论、撰写课题报告、以多媒体形式进行答辩、课程组评分。课程设计使得所有的学生都能够受到基本的科研训练,在具有科研素质的复合型人才培养上起到了重要作用;理、工学科与医学融合的毕业设计(论文):从毕业论文选题、文献检索、开题报告和综述、中期检查、实验、结果分析和讨论、毕业论文撰写、答辩,中心制订了完整的制度、严格执行。每个学生从毕业设计过程中受到知识、能力、素质各个方面的训练,提高了学生的创新能力和实践能力。按照学校优秀毕业论文比例不超过5%,近年学院的优秀毕业论文6篇。

3、第二课堂

第二课堂是立德树人的重要环节,与第一课堂紧密结合。中心构建第一课堂和第二课堂教学并重的育人体系,并制订了鼓励和保障学生开展第二课堂活动的措施。

近年本科生参加第二课堂活动获得政治思想、人文素质、科技竞赛奖励58项,其中国家级4项,省部级校级奖54项。

中心组织和支持本科生参加大学生创新创业训练计划项目。近5年,获国家级大学生创新创业训练项目6项、省部级项目4项,校级项目32项,院级项目9项。近年学院本科生参加各级创新、创业项目人数达到306名,占学生总数的51.7%。第二课堂提升了学院在培养高素质复合型专业人才的内涵和质量。

三、教学效果保障机制

中心实行听课制度,建立了教学督导组,聘请教学经验丰富、责任心强、学术水平高的老教授监督教学工作的全过程,对实验教学效果进行检查与评估。中心还开展学生评教和同行评教,对教师执行教学大纲和教学进度情况进行监控,期末进行课程分析与实验教学效果分析,并将结果及时反馈给教研室及教师本人。对部分学生评价偏低且确有问题的老师,实行教学警示制度,由院、实验教学中心领导和有经验的教师谈话和帮助,促进其提高教学质量。


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